自2016年11月教育部等11個部委聯合印發(fā)《關于推進中小學生研學旅行的意見》將研學旅行作為中小學生的必修課程,，要求教育行政部門和各個學校要制定一系列關于研學旅行的實施方案,，重視研學旅行過程中管理的規(guī)范化發(fā)展,，深度推進研學旅行工作的有效落實,，這標志著我國研學旅行進入新的發(fā)展階段,，也成為大眾關注的焦點,。

行業(yè)研究報告數據呈現：研學旅行從一線城市到全國都呈現爆發(fā)式的活躍狀態(tài)，從2017年到2020年,，營收額年均增速達到25%,。近看上海，截至2017年,，上海市共有小學741所,，初高中804所；小學在校人數57.06萬,，初高中在校人數78.49萬,，研學旅行市場巨大。

在巨大學生存量和消費轉型升級的背景下,，研學市場規(guī)模不斷變大,。從地域內的特色文化到區(qū)域外的文化認知；從國內探究體驗到國外開闊視野,，研學旅行的目的地在不斷增加,，各具特色，滿足不同學生和家庭的需求,；隨著經濟的發(fā)展和教育理念的不斷進化,，游學作為一種新型的教育方式，逐漸為廣大家長所接受,，從自發(fā)性到剛需性，研學教育作為素質教育的新課堂,，成為社會,、學校和家庭認可的撬動素質教育、提升學生核心素養(yǎng)的有力杠桿。

研學旅行是一種課堂外體驗式學習模式,，不同于學校和家庭教育,，它是社會教育充滿發(fā)現的歡愉和對生活的熱愛。研學旅行行業(yè)本身不斷細分,，從傳統(tǒng)的春秋游,，海外高校游，細分為社會實踐課程,、興趣主題研學,、知識探究性研學、營地研學,、升學背景提升研學,、國際交流研學、公益服務研學等等,，然而不論是哪種研學形式,，都是學習與旅行的深度融合，既要強調行程中的學習性,，又不能忽視旅行的本質特征游的樂趣,，要從全域旅游的視角來研究，用旅行+的發(fā)展理念來指導研學,。強調研學旅行中旅游與教育的深度融合,，要以旅行為手段，以教育為目的來組織研學旅行,，充分體現研學中的探究性,、實踐性、體驗性和游樂性,。

研學作為行走在路上的活課堂,，是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。目前研學旅行存在重游輕學,、主題模糊,、路線規(guī)劃隨意等問題；研學旅行實施尚不完善,，存在研學導師缺位,、活動缺乏探索性、教育內涵確實等問題,，這些都是當前研學旅行無法真正行走起來的主要制約因素,。與此同時提升學生核心素養(yǎng)和綜合實踐能力的呼聲日益高漲?；谏鲜鲆蛩?，研學旅行行業(yè)迫切需要提升其理念,、品牌、產品,、人才,、服務、渠道等組織體系,。正如教育部頒發(fā)的《意見》中指出,，要開發(fā)一批育人效果突出的研學旅行活動課程，建設一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地,，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路,，建立一套規(guī)范管理、責任清晰,、多元籌資,、保障安全的研學旅行工作機制，探索形成中小學生廣泛參與,、活動品質持續(xù)提升,、組織管理規(guī)范有序、基礎條件保障有力,、安全責任落實到位,、文化氛圍健康向上的研學旅行發(fā)展體系。

研學旅行的根本是服務教育,，研學產品的教育屬性需要不斷提升,，其課程化、標準化,、可評價化等等都需要在研究實踐中不斷完善和提升,。課程設置是研學旅行工作中對教育效果影響最為明顯的因素，在探索研學實踐教育基地建設時,，要對課程設置進行分析,，制定科學的課程設置方案。

首先,，要注意結合研學實踐教育的實際需求,，對中小學不同階段的課程加以研究，將研學課程與學校課程有機聯系在一起,，設置鮮明的主題,，輔助學校教育工作的開展；其次,，結合具體的基地課程設計和規(guī)劃,，要設計完善的課程體系，形成課程教學的合力,，增強課程體系建設的規(guī)范性,；最后,，在課程設計和規(guī)劃過程中,，要統(tǒng)籌分析教學,、實踐和體驗活動之間的聯系，增強課程內容的教育性和實踐性,。在組織開展研學實踐教育的過程中,，可以為學生提供積極有效的指導。

在結合研學實踐具體內容的過程中,，要將質量評估工作作為重點,，在全面分析具體情況的基礎上，針對研學旅行實踐教育活動效果開展測評工作,，確保能夠真實了解學生的知識技能掌握情況,，對學生在研學旅行實踐教育活動中的表現加以評價，指導學生進行深入系統(tǒng)的探究,。

在具體開展實踐教育效果測評的過程中,，可以從不同的版塊入手進行考察，并設置相應的標準,。如在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化版塊,，要考察學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和掌握情況、中華傳統(tǒng)美德培育情況,、文化自信情況等,；又如在國外研學版塊，要考察學生對多元文化理解的深度和廣度,，培養(yǎng)學生的國際視野,。

在實踐教育測評工作的基礎上，為了增強質量評估工作的客觀性和有效性,，還要結合學生評價,、家長評價和學校評價進行評估，明確研學內容建設的情況,，為研學旅行實踐活動的開展提供有力的支持,。

研學旅行的課程雖然內容各具特色，但學生最終的收獲除了相關學科領域的知識,，還有開闊的國際化視野,。知識或許會遺忘，但是個人素養(yǎng)的提升將會陪伴人的一生,。教育的目的從來都不止于傳授知識,，而是育人，研學旅行也是如此,。打破景點研學的局限,，構建全域旅行的大研學觀念,、優(yōu)化研學旅行標準、豐富研學旅行基地,、完善研學旅行質量評價體系,，在理論研究和實踐探索的雙輪驅動下知行合一、研行合一,，讓行走的課堂真正行走起來,。

文/2厘米游學董事長杜松