近幾年來，研學旅行在政策加持下一路猛跑,，再加上90甚至95后新一代家長群體的崛起,，傳統(tǒng)大眾消費觀念發(fā)生質(zhì)的變化。家庭對于校外教育的支出越加可觀,。根據(jù)北京大學中國教育財政科學研究所2018年統(tǒng)計調(diào)查顯示,，中小學階段學生的校外教育總體參與率為47.2%，參與校外教育的學生平均費用約為5616元,，根據(jù)各學段在校生的規(guī)模估計,，全國校外教育行業(yè)總體規(guī)模達到4580多億元。

巨大的市場自然吸引了無數(shù)淘金者蜂舞并起,，對于國家來說,，研學旅行重點在于教育，它是素質(zhì)教育改革的一種形式,，是落實立德樹人的途徑,；對于旅行社來說，研學旅行勢必會迎來新的旅游行業(yè)增長,，開啟新的突破點,。 如何更好地推動行業(yè)安全、有序發(fā)展成為各方關(guān)注焦點,。為此,，11月22日，旅行社資訊與深圳旅游展共同打造了繁華下的研學旅行如何深耕厚植2019教育旅行專題研討會,，旨在搭建探索重構(gòu)教培價值交流平臺,、共建新教育和新發(fā)展、共創(chuàng)增值服務(wù),、合作鏈接,，促進素質(zhì)教育行業(yè)良性發(fā)展和無限可能,。

活動現(xiàn)場

親和力國際教育創(chuàng)始人黃勛

在《東南西北研學旅行產(chǎn)品打造》環(huán)節(jié)，4位研學界大咖呈現(xiàn)了一場精彩,、深度的業(yè)內(nèi)研討,。首先主持人親和力國際教育創(chuàng)始人黃勛提問到，產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)當中到底是重課程還是重游,？對此,，4位研學大咖，各抒己見,。

學途研學總經(jīng)理韋紅燕

學途研學總經(jīng)理韋紅燕表示：我們在做研學的過程當中,，產(chǎn)品打造比例是很難說占多少的，我認為學是貫徹整個研學旅行的過程,，從行前,，行中到行后，整個過程看如何來設(shè)置產(chǎn)品,，如何用形式讓孩子們學,，所以我認為這個比例，就很難去界定,。

2cm研學聯(lián)合創(chuàng)始人胡韓斌

2cm研學聯(lián)合創(chuàng)始人胡韓斌則認為：比例比較難說,，看怎么分。假如說研學的目的是為了教育,，那一定是整個貫穿教育為目的的,。旅行只是一種手段或者載體，假如說它是一個旅行項目,，或者是研學旅行,，那可能是一種旅行的特殊形式，是一種教育旅游,，我是這樣認識的,，您說具體的比例要看是旅游企業(yè)做還是教育企業(yè)做，比例不一樣,。

學知研學總經(jīng)理陳雪嵐

學知研學總經(jīng)理陳雪嵐坦言：游學在研學旅行整個過程當中應(yīng)該是如何用更好的學習方法然后讓游產(chǎn)生更好的教育效果,，這個是我們這個過程特別好的辯證關(guān)系，必須把好的方法放在研學的旅行過程當中,，這對孩子才有意義和價值,，對你才能產(chǎn)生作用和價值。

建發(fā)國旅集團萬千研學總經(jīng)理王珺瑜

建發(fā)國旅集團萬千研學總經(jīng)理王珺瑜認為：如果從研學旅行準確的含義來講我覺得學占的比例多一點,，但是我非常認同雪嵐講的,，特別是教育機構(gòu)老把我們旅行機構(gòu)放在腳下，非要說你游是游,，我們學是學,，還有現(xiàn)在教育部門非常重視研學,，所以原來推研學旅行,，現(xiàn)在連旅行不說了,，叫研學實踐，所以這個話題不能隨便說,，說了會中他們的套,，所以我認為教育旅行中的區(qū)分，研學方面研和學要多一點,，我們現(xiàn)在做學校研學旅行要跟學校一起設(shè)定教學的目標,，你的研學目標是什么，這跟他的校長和整個學校定的方針有關(guān)系,，大的前提下再設(shè)定找出我們的課程,，再找出資源去實現(xiàn)這個教學目標。

在談到家長和學生的需求跟校方的需求有什么區(qū)別時,，韋紅燕認為：因為在上學期間,，是在學習階段做的一個研學旅行活動，主導權(quán)大部分在學校,，而不是孩子或者家長,。作為學校主導權(quán)，我個人認為學校更關(guān)注的是咱們的研學旅行課程是否符合青少年的特點,，他們的生理特點等等或是學科能不能融合,，或者與他們學校的辦學特色是否相符，比如說這一次的活動的安全性要擺在第一位,，這些我認為是學校非常重視的原因和因素,，他們在選擇的時候一定看中這幾個點。

胡韓斌則強調(diào)：我們兩厘米是研學,，目前做的產(chǎn)品比較少,，主要做上海博物館的研學為主，研學類的校方和家長還有學生的需求,，從我的觀點來講,，應(yīng)該是三者大致是一樣的，最終的需求點大方向一樣,。學校跟家長的區(qū)別在于家長更看重自己的孩子,，學校看重整體,，所以方面會有一些矛盾,，所以涉及課程和產(chǎn)品的時候可能會在這兩方面有矛盾的地方。孩子我覺得從決定這件事上其實主導權(quán)比較弱,，但是其實真正實踐的是孩子,，所以我覺得應(yīng)該從設(shè)計上來說我認為學校主導的產(chǎn)品要考慮到孩子的感受,，讓孩子在整個活動當中有比較好的體驗。

陳雪嵐表示：在需求這個事上特別談教育產(chǎn)品我覺得有兩類,，一類是放出來直接2C端家長在機構(gòu)采購,，這不是我所長，那我們一直做的很多就是通過學校的選擇傳導給家長來選擇我們的產(chǎn)品,，所以我們是2B再2C的方式,，我談的需求主要圍繞這種模式上來，最開始在三年前我們的需求是三級,，校方是教育方是安全第一,，教育為本，家長是物有所值,，游有所獲,，孩子是開心快樂游有所學。但是這幾年隨著研學旅行競爭的態(tài)勢和學校的認知,，現(xiàn)在把這個三級升為五級,，把教育這個板塊又細分了三級，不知道大家有沒有這種感受,，在研學旅行里面很多區(qū)域第一關(guān)是區(qū)級或者市級的教育主管部門,，所以我分為教育主管部門，第二級是一個學校的校長,，這個事你能不能入門很有可能決定選在于教育局,，而入門以后做不做選不選你，這個主導權(quán)在校長,，你選了以后下一次還選不選你,，以及你的口碑怎么樣，很多的話語權(quán)在操作的老師,，所以就是五級需求,。

王珺瑜則表示：第一個針對學生，還是要有使命感的,，雖然孩子們沒有決策權(quán),，你怎么安排怎么去，但是有時候決策權(quán)跟伙伴一起就是夏令營,，今年在我營地做了美式的夏令營,，美國哈佛大學的老師跟團隊跟深圳的機構(gòu)做到營地去非常成功，里面有十幾個工作坊和課程,，孩子可以自由選,，這個時候更注重我的好伙伴選什么，研學的可是容不得他們選，是學校選,，但是學生可以評價的,。第二個家長注重什么，注重性價比,，我掏這個錢,，孩子要學有所獲，要有價值,。

最后,，主持人親和力國際教育創(chuàng)始人黃勛用精彩的總結(jié)為本環(huán)節(jié)畫上了圓滿的句號,。她強調(diào)：研學是我們未來如何承擔社會責任的意義,，同時作為更多從旅行社轉(zhuǎn)型的教育研學旅行的從業(yè)者，我們既保持了做旅游的初心,，同時也真的像做定制一樣,，要把每一個孩子每一個課程每一次對接而不是想著如何分紅利，更多把教育產(chǎn)品課程內(nèi)容落到實處,，做更多符合當前中國教育政策以及孩子成長急需關(guān)注和助力的事情,，這樣我們更加有價值。

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